《小舍得》引发集体共鸣，掌门教育：每个孩子都需因材施教

伸缩式

　　如果要说近期热搜最多的电视剧，非《小舍得》莫属了。该剧讲述了南俪、夏君山和女儿夏欢欢、夏超超，田雨岚、颜鹏和儿子颜子悠等“小升初”阶段的家庭故事，因为剧情直击当下最火的教育题材，引发网友集体共鸣。而在#子悠送爸爸进培训班#四个系列短剧中，更是将“中国家庭教育”的痛点推上高潮。其中小演员颜子悠的发问，直戳观众内心。
　　
　　别人家的孩子为什么永远比自己强？家长爱的是好成绩还是自己？......当这些家庭教育问题集中摆在无数观众眼前，我们该如何面对呢？
　　
　　因材施教，每一个孩子都有自己的独一无二
　　
　　“如果这个世界上还有什么是独一无二的存在，那就是你们，每一个独一无二的孩子。”正如那句：世界上不可能有两片相同的叶子一样。每个孩子的潜力和兴趣都需要家长的正视和挖掘。
　　
　　在线1对1的出现让这一梦想变得有迹可循：一个老师面对一个学生，根据学生的学习情况、学习能力、学习习惯，不断调整学习方式，帮助孩子提高成绩。同时，在线1对1的强互动、强监督的独有优势，又让这种“针对性”能够得到更好的实现。
　　
　　去年考上北京大学的掌门学员王江竹在高三下学期数学成绩一直没能达到理想状态，难题做不出来，简单题总是粗心犯错，王江竹很是困扰。在那段时间，每次考数学前，江竹就变得特别紧张，然后越考越低，越来越没有信心，变成了恶性循环。
　　
　　好在王江竹的掌门数学老师及时发现了问题所在，一直积极鼓励江竹正视挫折，也时刻关注她的数学成绩和心态，给予了江竹极大的鼓励和安慰，让她克服数学恐惧，重拾了对数学的热情和信心。
　　
　　通过“针对性”的辅导和测试，何老师发现王江竹的空间想象能力较为薄弱，做立体几何题非常吃力，每次遇到这类题目正确率有时还不如班上中间同学的水平。了解的这一情况后，有多年教学经验的掌门何老师根据江竹个人的学习习惯、学情，为她针对性整理立体几何知识点和例题，给了她莫大的帮助。
　　
　　毕业于清华大学自动化系的何老师，对梳理数学知识模块、解析数学答题技巧很有一套。何老师给的“小灶题”，江竹认真地读、做和研究，同时做好标记，归纳总结经验，解决立体几何就相对比较轻松了。
　　
　　在追求极致个性化的道路上，掌门一直很认真，不仅有完备的“本地化教研”，还有众多心存教育理想的老师。掌门相信：“在教育者字典里的完美主义，是相信每个孩子都该活出自己的样子。”
　　
　　
　　
　　让孩子不被忽视，教育中陪伴和爱更重要
　　
　　“如果有一种超能力能让孩子变得真正强大，打不垮。那或许就是告诉他，你还有时间，你可以慢慢长大。”
　　
　　陪孩子长大，是一场漫长的修行，而最激烈的矛盾，往往最先暴露在学习面前。有人焦虑，我家孩子不比别人差吧？有人担忧，“数学在孩子的眼里已经如此可怕了。”也有人坦言，“我是老师，但没法自己教。”事实上，每个孩子的成长规律各不相同，有教无类和因材施教的对立，拔苗助长和循序渐进的角力，都是中国家庭普遍面对的教育命题。
　　
　　在掌门看来，孩子每一个微小的进步都应该被看见，被鼓励。而在其中发挥重要作用便是一个又一个呵护孩子的教师。
　　
　　掌门1对1学员王一然就是这样一个典型案例，在她的世界里，数学一度处于学习的对立面。从小学开始，她数学考试就没及格过。她非常沮丧，觉得自己“不是个学数学的料”。
　　
　　而有着多年的教学经验的掌门数学老师王伟深知，初中的孩子大部分处于青春期，对学习成绩好坏并没有那么在意，比较贪玩。枯燥的“说教式”教育，很难再打动这群互联网的“原住民”，需要通过有趣的、个性化的教学设计，让他们自己发觉学习的乐趣。
　　
　　“教学其实是一个寓教于乐的过程，课上我把学生当做朋友，课下也可以用一种平等的姿态去交流。后来，我慢慢找到了和孩子共同的兴趣点，让她在镜头前慢慢敞开心扉去交流，让她克服对数学的畏难情绪，逐渐打开了孩子对数学的兴趣。”王伟如是说道。
　　
　　一方屏幕，不仅拓宽着师生对教学的想象力，也催生出更倾向于陪伴的“新型师生关系”。在提升学习能力之外，耐心、观察、陪伴、理解和沟通同样重要。对此，掌门1对1一直希望能够把快乐学习、幸福学习交还给孩子。通过老师们的引导帮助，让孩子过上他想要的人生。
　　
　　教育是一个宏大且复杂的命题，因为它面对的不是某一个产品，而是一个个活生生的人，它同时也是时代脉络和个体命运的交错呼应。教育的终极梦想也应该是“因材施教”和人性中闪烁光芒的“爱”。正如《小舍得》海报上的一句话：若不想孩子输在起跑线上，则别把爱遗落在起跑线上。什么是真正的起跑线，值得每个家长思考。