SAT1500+的同学，他们都做了哪些努力？

月亮公主

　　虽然自新冠疫情爆发以来，SAT考试倍受影响，很多考场被取消，考生和家长都苦不堪言，更是出现了考位“一位难求”的局面，但即便在如此艰难的情况下，仍然有相当一部分同学能够成功完成考试，并且取得了很好的成绩。目前在北京新东方接受过培训的同学中，在2020年8月、9月、10月、12月和2021年3月的考试中都有1500+，乃至1550+的分数斩获。
　　在此北京新东方SAT班课的几位经验满满的老师，特意为各位考生和考生家长呈上几位高分考生的提分历程，希望对正在备考的大家有所裨益。
　　K同学
　　美高11年级
　　参与班级：SAT全程班、SAT冲分班
　　SAT分数：1540分（780+760）
　　分享：SAT阅读教师 - 周老师
　　虽然北美的考场也有部分取消，但考试仍然还是大概率地如期进行的，更因为有时刻关注考试变化、未雨绸缪的家长，把2020年8月、9月乃至10月的考试全部给孩子报名了， 避免了因突发状况错过某次考试，通过多次报名增加了考试成功的概率。真可以说孩子的高分成绩单，有孩子的一半，更有家长的一半，中国孩子的家长真是为孩子操碎了心。
　　K同学虽然因为考场取消错过了8月的考试，但成功的完成了9月考试，为了再多一次出分的机会也完成了10月的考试，两次考试提交其一较高分数的成绩单。K同学由于是美高学生，英语的输入量较大、单词量较大、阅读速度较快，可以在50分钟左右完成5篇阅读，但也因为阅读速度较快，往往遗漏了一些重要的细节信息或者选择有过于草率没有充分利用文本证据的情况，另外，由于K同学不是从小经过各种考试反复锤炼的孩子，对选项中惯用的错误信息的误导方式不是很敏感。
　　所以针对他的以上问题，我们做了针对性训练：首先规范阅读习惯，每一个选择要有理有据、不可只凭感觉走；其次，放慢阅读速度，充分利用考试时间，给自己更多的充分思考的余地；再次，多做选项的分析，整理出错选特征和正选特征，不犯重复性错误，在一个冲分班20-30套题目的练习后，阅读成绩从330分提高到了380分，成功的达到了1500+的总分。
　　Z同学
　　鼎石学校11年级
　　参与班级：SAT全程班、SAT冲分班
　　SAT分数：1550分（760 + 790）
　　分享：SAT阅读教师 – 卢老师
　　印象中Z同学是个有些腼腆却爱笑的孩子，课堂总是认真听讲，走到她身边询问她一些问题的时候总是先笑而后言，记得第一次模考完之后，这么一个课堂几乎不会主动发言的孩子却主动询问什么时候讲模考题，觉得自己错的太多了，忽闪忽闪的大眼睛中带着点不服气，这是令我印象最深的一点；另外印象深刻的是，每次课堂讲解那些逻辑偏绕的题目的时候，孩子总是听的饶有兴致，听完之后还会做出些恍然大悟的神情，就是这种不服气和专注，注定孩子会拿到高分。
　　但是从课堂错题记录来看，Z同学主要的障碍有以下几点：
　　1. 科学/社科文章发挥不稳定，除了偶尔一些逻辑偏绕的题目错误之外，反而是遇到简单的套题可能会错误偏多，主要是SAT阅读考查中本来就会有一些【干扰性选项】— 那些一眼看上去好像正确，但是细致一看其实跟题干要求或者原文有出入的选项，比如题干要求问的是“为什么小明对于这件事的反应和小丁对这件事的反应是不同的”， 学生容易只看到“小明的反应和小丁的反应是不同的”，但是没看清题干中问的是“为什么”，但是考试中往往就会有这么一个迷惑选项供大家选择。针对这点我们课堂会专门跟大家强调常见的题目陷阱有哪些，熟悉这些常见陷阱，主动识别和避开，对于做题也是很重要的。另外后来发现【主旨题】会时不时出错，其实在文章大体都理解的情况下主旨题错误还是蛮可惜的，所以后续我们课堂上专门强调了【科学/社科文章中需要重点关注的信息】（即主旨题需要重点看的信息），以及一些【常见的主旨题干扰选项设置方式】，后来发现就错误的不多了。
　　2. 第一次模考中其实错误最多的是小说和历史文章，其实考试中有的月份考的小说和历史文章的确会偏难，而有些时候却不会太难，总体难度是在变化的。出题方会尽量保证一套题中五篇文章平均的难度，如果小说偏难，可能后面的科学文章会简单一些，反之亦然。但是作为考试的一方，我们平时做的却是【简单和偏难的文章和题目都练习到】，甚至我会从第一节课开始跟同学们强调，小说和历史文章对词汇和句子基本功的要求更高一些，很多时候最终错题原因会是“没有理解原文或选项”，这两类文章能力的提升需要相对长期的积累，所以平时的周中作业会刻意给大家多布置这两类文章的练习，希望大家持续坚持和积累。
　　Z同学其实到最后只要跟文章理解相关的题目基本都不会错误了，但凡错误的题目其实都是词汇理解的障碍，所以我才跟她开玩笑，本身我们可以朝着满分冲，就是被这个拦路虎给牵绊来一下。
　　分享：SAT语法教师 – 张老师
　　由于SAT考试受限，好久没有收到学生的报分了，周六上课的时候突然收到小Z发来的微信：“老师我今天SAT出分啦！首考1550！好开心！”。细问得知，阅读370，语法390分，数学790，欣喜的同时，这个成绩也是意料之中的。小Z所在的班级是SAT冲分班，这个班的孩子基础都很棒，咱们戏称为“学霸班”。这个班已经结课半年了，对于班里的学生并不是每一位都记得非常清晰了，但对小Z的印象依然深刻。其中一部分缘由是孩子一节不落的上完了7次课，作业完成度也较高，但更多的是因为孩子认真且积极思考的态度就给我留下了深刻的印象。
　　由于是冲分班，前2-3次课会进行知识点的梳理与复习，加之是1400+级别的冲分，复习的节奏也比较快。记得第一节语法课是在十一假期第一天的下午，上完了一上午的阅读课，同学们都比较疲惫，复习知识点的过程中有不少同学闭着眼睛或者趴着在听，时不时拿起笔记一记不太熟悉的知识点。与一教室的慵懒相比，正对着讲台的与我一直有eye contact的小Z就显得格外的醒目。复习过程中的提问能看出，小Z语法知识点掌握的已经比较扎实了，但对于自己已经很熟悉的知识点，她依然非常认真的听讲。
　　之后的课上课下的练习，小Z的正确率也非常不错，基础题很少失分，只有部分知识点有些小漏洞，做题思路有时会有所偏差。而对于自己的错题，小Z也会主动交流自己的思路，甚至还在课间和孩子进行了小小的辩论与探讨。而正是小Z对于每一次复习、每一道题认真的态度，才最终在出班的最后一次课程模考中就已经达到了只错一道题的好成绩，而其中句法和篇章全对。这次较大的突破也最终成就了孩子在正考中一击即中，取得了390分的好成绩。
　　J同学
　　清华附中11年级
　　参与班级：SAT全程班、SAT冲分班
　　SAT分数：1550分（760 + 790）
　　分享：SAT阅读教师 – 卢老师
　　J同学会更开朗一些，同样的是爱笑，课堂很活泼，每次错题都会主动地跟老师沟通自己的想法。3月份其实是J同学的第二次考试，第一次是在去年12月份考试，虽然阅读拿到了350分，但是错误8道题其实还是没能达到我们的预期，跟自己的【不重视考前练习】有一定的关系。
　　之前的班课结束后，距离考试还有一段的时间，班课中为了确保大家能保证考前状态，安排了【课后保温练习】，但是那段时间因为校内课业以及竞赛方面都会牵扯自己的经历，所以结课后到考前之间，其实练习量一下就停了下来，尤其是【套题模考】进行的更少，结果导致哪怕是自己擅长的科学/社科文章，考试中也都是每篇文章有错误，而我们之前制定的目标是【攻克难题】，【熟悉简单题常见陷阱，将不细致错误降为零】，同时【重视词汇题的做题方式，并持续关注积累词汇题涉及单词的英文解释，做到对词汇的深层理解】，这一切其实都是为了保证在自己擅长的科目上可以做到极致。
　　所以本次3月份再战之前，有了上次的经验教训，考前真的为自己制定了计划，有针对性地练习偏难历史文章，真正做到即便考试中遇到偏难文章，也能稳定正确率；同时也定期进行套题模考练习和分析，找到考试的节奏和最佳状态，阅读，语法，和数学三科都同时比上次有了进步，本次考试用自己的话说，就是“感觉蛮舒服”，蛮顺利的。
　　Q同学
　　美高10年级
　　参与班级：SAT全程班
　　SAT分数：1500分（700 + 800）
　　分享：SAT阅读教师 – 郝老师
　　Q同学在3月的SAT考试中考出了1500的成绩，并第一时间和我们分享这个好消息。作为去年暑假才开始准备SAT的同学，这个成绩很不错，但并不令人意外。Q同学在整个暑假班上课期间和课后都表现出了一个高分选手的必备属性，拿到这样的分数也是顺理成章的。
　　课程之初，Q同学科学题材文章的准确率就已经非常高，需要在保持准确率的前提下提高速度。通过接下来的练习，我发现Q同学词汇量和难句理解能力都不错，但是做题时容易在选项间反复纠结，历史类文章读得稍慢，会陷到细节里而忽视了对主旨的把握。针对这些问题，我们在课程期间进行了系统的讲解和练习，目标就是让同学们在拿到一篇文章时明白去期待什么，看到题马上明确相关原文在哪里，找到了就知道答案应该长什么样，命题者设置干扰项的惯用手段是什么。做题后Q同学会在课下按要求对题目进行非常细致的分析，几次课下来，他的错题分析越来越切中要害。课程后半段，要求大家对错题进行二次整理，Q同学能够清晰地列出自己以往错误原因和注意事项，这样就能够在后面的练习中有意识地避免犯同样的错误。几次模考成绩也反映出Q同学在短短20天的课程期间，阅读错题数减少了一半。
　　结课以后Q同学也按照备考计划一直保持着练习和错题分析，并时不时地把有疑问的题发过来跟我探讨。在这次考出1500的成绩之后，也在咨询进一步的备考建议。
　　总结一下，Q同学的备考过程中值得同学们借鉴的有以下几点：
　　1、平时保持良好的阅读习惯，先打好词汇、难句的基础再开始刷题，否则就是在努力地浪费宝贵的试题；
　　2、课上内容消化及时，课上讲过的诸如某个词的用法、某个抽象概念的适用范围等细枝末节都及时记录下来并课后复习掌握；
　　3、做题后的总结分析细致透彻，不仅仅就题论题，而是力求总结出原则用于解决同一类问题；
　　4、拒绝一曝十寒，制订好计划并严格执行，让自己始终保持良好的考试状态。
　　值得一提的是，Q同学参加的暑期课程自始至终都是线上授课。但是从第一次课开始，Q同学课上的参与程度、听到讲解的及时回应都让我深信，无论形式如何，他的上课效果是不会打折扣的。
　　期待Q同学在5月的考试中收获更加满意的成绩。

月亮公主

　提分分享：SAT语法、数学教师 – 张志峰
　　”化繁为简 提纲挈领 快速提分“
　　跟许多在美国读书的同学一样，来自美高的 Q 同学在准备 SAT Writing & Language Test 之初，遇到了自己之前从未遇到的提分瓶颈。由于没有系统学习过语法基础知识，Q 同学当时在这个科目的错题个数，经常在 8 个左右徘徊，而单科的总成绩也在 300 分上下反复波动。Subject-Predicate Agreement， Run-on Sentence， Dangling Element …… 各种各样常见但却貌似晦涩难懂的考点让 Q 同学一时摸不着头脑，答题时经常不知所措。
　　然而，经过了一个暑假和一个寒假的系统学习，Q 同学在刚刚结束的 3 月的 SAT 考试中，语法单项几乎全对，文科总分达到了 700，而整体分数更是取得了 1500 的好成绩。
　　那么，Q 同学在备考过程中进行了哪些努力，使一直棘手的语法单项，变成了自己的提分优势呢？Q 同学在考试结束之后的经验分享，道出了其中的玄机。
　　SAT Writing & Language Test 通过“下划线”指明出题位置，让同学们进行四选一的题目解答，所有内容都遵循“Step 1. 语法正确；Step 2. 语义正确；Step 3. 表达合理”的答题顺序，技巧性非常明显。例如，如果我们看到了选项中有“加连词 / 换标点 / 删谓语 / 非谓语”的情况，那么题目很可能在考查 run-on 语法错误的识别和修改。如果“动词”被划线，那么我们一定要先思考“主谓一致”，然后再思考“时态”是否正确合理。如果选项中只有“逗号”的增加或删除，其他信息保持不变，那么题目很可能在考查“主语和谓语动词之间，或者没有标点，或者用双逗号和双破折号间隔”。如果我们看到了 however，那它肯定在引导本句话跟上一句的转折关系。如果划线内容是 Doing， 或者 介词 + doing，那么题目很可能在考查“逻辑主语”，也就是说，doing 的动作发出者，必须是主句的主语 ……
　　在北京新东方全程班和冲分班的课堂上，各种各样的解题标志和答题技巧，让语法单项变得妙趣横生。
　　更为关键的是，SAT Math Test 作为数学基础类考试，本质是“语法 + 数学”的综合。因此，如果我们能够充分掌握常见的语法考点，那数学成绩提升也就指日可待。而这也就是 Q 同学 3 月 SAT 取得骄人战绩的真正原因。
　　最后，关于标化考试，周老师有话说：
　　“虽然这两年很多考生面临了无法参加SAT考试的窘境，有急于出分的同学选择了转考ACT，有不急于出分而且认真评估后发现自己阅读速度不够快的同学坚定地选择了仍然考SAT，也有对于考试持观望态度仍然没有作出选择的同学。但无论你做出了哪一种选择，只要你是是在客观分析后作出的坚定的选择，那都请你坚定的走下去，一步一个脚印、踏踏实实的备考，切忌摇摆不定。风向标可以随风摇摆，但备考不可以，因为虽然选择可以因人而异，但所有人的时间不可逆！选择需谨慎，备考需尽早。”