AP提分案例分享:针对性的学习才能有效提升成绩

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发表于 2021-2-9 06:36:55 | 显示全部楼层 |阅读模式
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  期末告一段落,寒假来临之际,我们陆续收到了很多学生和家长分享的期末考试捷报。今天为大家筛选了三个截然不同的AP提分案例,让我们一起看看,针对不同学生基础、不同学科学习问题,北京新东方AP课程老师们是如何给出针对性的学习定制方案,引导学科兴趣,有效提升成绩,收获满屏的进步喜悦。
  1、我和小S同学第一次上课前,学顾老师向我介绍了他的情况:成绩很好,对喜爱的学科有很高的热情,尤其是数学。但是对微观经济学兴趣较低。根据我的经验,这类学生往往很有钻研精神,某个科目没掌握好很可能因为是学生不够了解这个学科的思维方式。
  我们上课就从经济学的思维方式展开。经济学的理论是用数学性的思维去分析现实的经济社会,它就像社会科学中的物理学。所以我们最需要理解的就是为什么我们学到的数学性的表达(图线、表格、公式)可以去解释日常生活中的经济现象。具体的内容上,我首先要求学生重新明确每个经济学概念的精确定义,然后再思考这些概念为什么可以对应到图线、表格这些数学性的表达上,最后要想清楚每条线、每个点究竟意味着什么。学生本来数学就很好,在我们架起了数学性表达与经济学理念之间的桥梁后,学生自然就理解清了其中的逻辑。之后再完成题目就没有什么大问题了。
  小S同学拿了期末全班第一后很开心地分享了这个消息。
  很多学生在学习经济学的时候喜欢去背概念、记结论、背图线。这样或许可以把简单的题都做对,但这不意味着我们理解了经济学。每个人从小到大学习了十年数学,才逐渐掌握数学的逻辑。经济学的思维方式或许对于学生来说却是全新的,也是绝大多数初学者面临的根本问题。我对小S同学的帮助,就是和他一起把经济学的思维方式构建起来。随后,问题便迎刃而解。
  2、第一次给小Z同学上生物课我还是比较震惊的,我给他从生物化学开始讲,讲最开始的原子结构的时候他竟然都不算熟悉,课程进行到一半,他要求放慢速度,愁眉苦脸的说他啥都没学过,学校的课从来没听懂过,期中考试20+分。我发现他确实是零基础。另外,很多题也不太看得懂,很多基础学科词汇不认识,阅读理解能力比较有限(英文语言功底对于生物学习的确是大多数孩子的核心痛点)。整个一堂课下来,我又发现了他的新情况:注意力不集中,容易“旁征博引”,问一些跟上课所讲内容无关的问题,需要不停的把他的思绪拽回来。第二次课上做了随堂测试,发现他复习得不好,四大有机分子的结构和功能不熟悉。
  针对小Z的情况,我的方案是带他复盘,每次课都会从不同角度去提问检查小Z对旧知识点的理解,没能自己讲明白的,就说明还理解不透。第二次课的复盘环节,我带着小Z读的校内自己的教材,一字一句带着他细细的读,扣知识点,他很多单词都不认识,回家安排了他背单词、读课本、总结课本的知识点。第三次课,之前的单词和知识点虽然有进步但还是不熟悉,光记单词不阅读教材,就相当于死记硬背没有理解、效果不好,于是要求他再次温故阅读教材。另我印象比较深的复盘环节:物质的跨膜运输,前后讲了足足一个小时,尝试了用不同的表达方式让他理解,最后费了很大的力气,小Z终于能自己讲明白了。细胞分裂,每个过程翻来覆去的讲了5-6遍,结合默写单词和做题进行了复习。除此之外,我特别地建议他阅读一下AP教材的部分章节,他学校的教材写得比较少阐述得不充分,生物知识其实是需要理解性的记忆,通过多本教材反复阅读,不同的口吻讲述同一个内容,这样就可以避开死记硬背,使生物学习变得更轻松。
  小Z最后的期末考试排名从年级倒数变成了中游水平。开心的是,小Z收获了进步的喜悦后,终于表现出了发自内心的学习动力,我相信后续还有更大的提升空间等待着他。综合他目前的实际情况,我觉得我们寒假的任务是把以前没学好的知识复习好,提前预习学校下学期要学的章节,这样回到学校就不至于听天书,可以再重新又查漏补缺的复习了一遍。
  3、跟小G同学的第一次物理课,我发现他的物理概念比较混乱,孩子脑海中储备的知识间的链接线压根儿没有建立起来,所以做题不得不生搬硬套公式,一手拿题一手拿公式去匹配,这是学物理最忌讳的方法,因为这时我们的做题是被动的,不明白为什么在做某道题,自然想不出如何去做题。
  于是,首要的教学目标即是——营造一个学习物理的“慢过程”,在这个过程里缓缓搭建起整个知识体系,激发探索物理道理的兴趣。
  课堂中,我们细细盘点了很多物理概念,帮助小G把脑海中零碎、混乱的知识点牵线搭桥,让孩子主动去思考探索物理知识间的联系。继而,小G表现出了对物理量和物理道理更清晰地认知。通过不断升级地课堂提问,将小G的思维悄悄领到正确的方向上,学生就能自主推理。当小G发现自己刚刚推出一个很厉害的定理时(往往孩子自主推出来的结论,就是公式或者定理),他们好像一下子体会到了探索发现后带来的成就感,随之而来的就是开心和激发出的更深层的求知欲。
  疗效
  小G后续表现出了对于物理学习更多的期待和展望,甚至把这样的期望“传染”到了别的学科——微积分。所以呢,当孩子体会到自然科学里边好玩儿又有智慧的一面,学习的过程就会更快乐那么一点儿。发现学习的乐趣是最棒的,而套用孩子自己的话说,期末考试的提分只是顺便的事儿。
  期末考试后我们接到了很多类似的表扬信。一直以来,帮助孩子们解决校内同步课程难题,助力他们备战五月的AP考试是我们每一位学科老师的责任。看到学生对学科产生兴趣,成绩实实在在得到提升,以及家长对我们工作发自内心的肯定,我们感受到的喜悦是加倍的,再次衷心感谢大家对我们的信任和支持。
  目前,北京新东方AP寒假班课、国际学科1对1正在火热招生中,欢迎大家来电咨询。

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