时间和精力都有限,该如何突破托福口语瓶颈?

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发表于 2020-8-21 21:32:19 | 显示全部楼层 |阅读模式
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  根据ETS官方发布的全球托福分数平均分的报告数据,中国学生托福平均总分80分,其中,阅读21分,听力19分,口语19分,写作20分。这是一个很好的参照,因为它告诉我们数以万计的同胞在“参赛”过程中所反映的真实平均水准。同时,也可以看到,对于绝大多数总分能拿到80分左右的中国考生来说,托福口语单科达到19分并不困难。而教学过程中发现比较困难的大体分两类,其一,想冲高分,但是一次次被卡在23分,与高分段失之交臂;其二,想拿一个体面分数,摆脱单科个位数,奈何基础太差。下面北京新东方北美项目部王老师将与大家分享“在时间和精力有限的情况下,该如何突破托福口语瓶颈?”
  01
  万年不变的23,还要不要继续奋斗?
  经常会碰到一些学生,带着一点小膨胀的心态,认为自己的输入科目已经接近满分,口语考出24、26也是轻轻松松的事情;或者认为自己卡在20分出头只是因为发挥的不好,于是开始反复刷分。多数这样的学生基础都比较好,一开始不听劝的占多数,但是常常在进行了一系列不信邪的尝试以后,会败下阵来,接受23分的公认门槛,变得不知所措。
  那么,到了23分,还要不要继续奋斗?建议先看看自己的目标分数、时间安排再做决定。如果目标院校对于口语科目有高于23分的小分要求,而手上的分数又恰好踩在这里,那么还是建议学生不要抱有侥幸心理,踏踏实实继续努力。如果没有对应的要求,总分还不够高又需要短期出分,而其他科目其实有更好的涨分空间,我通常会忍痛割爱,推荐学生放心思在其他科目上。如果既没有对应小分要求,又对总分满意,不再给ETS送考费也是一种选择。
  如果确定需要在23分的基础上进行下一步的突破,那么首先需要认清自己涨分要靠能力上的进步,而不是单纯的靠发挥、靠刷分。因为对于23分的学生来说,在内容和语言方面已经达到了不错的水平,进一步的突破需要在发音、语调等方面下功夫。而这些方面,非一朝一夕就能改进,需要实实在在的纠音、模仿,并且内化成自己的开口方式,这些都需要一定的时间、耐力才可以做好,不是通过短期内反复参加考试就能实现的。因此,我会首先确定学生有明确的意愿、客观的预期和良好的心理准备,再带着学生一起努力。
  以小R同学为例,学生是美高学员,上课前已经自己刷分三四次,总分90多。期间其他科目上上下下,但是口语一直稳定在22、23分。学生自己很有目标,总分要过百,愿意踏踏实实的下功夫,只是一直迷茫,空有一腔热血但不知道劲儿往哪里使才好。
  为了找到问题,布置一套正考难度相当的题目,要求学生从头到尾计时答题。我则坐在旁边仔细观察。从学生记笔记急促的样子,答题准备时在纸上划的字迹,到答题过程中紧张攥起的手指和说错话后下意识的重复、纠正,我发现学生的主要问题在于答题的变通能力较弱,没有办法做到沉稳、流畅的表达题目内容,而是在过程中不断纠结、患得患失,导致频频出错。
  实际上小R同学的基础不错,综合题的阅读、听力部分信息获取很完整,沟通后发现她的误区有两个:1、误以为目前的瓶颈在于没有使用更高级的表达,为了想到更好的句子在答题过程中犹犹豫豫、瞻前顾后;2、刻意模仿美剧中的语音语调,以为可以显得自己的发音很地道。
  就此,我带学生仔细分析了机器评分和考官评分各自的评分标准和尺度,让她明白实际上高分段对于答题流畅度的要求远高于语言表达高级。比起高级,更重要的是流畅且少出错。此外给学生补充英语表达过程中根据“意群”进行停顿的概念以及语音语调中升调降调的规则,带学生一起分析真题录音中的发音方式,理解发音的地道不等同于发音的夸张,按正确的规则去表达就好,不需要用力过猛,因为过于夸张的语调反而会让考官听起来觉得有些“阴阳怪气”。
  这个过程其实比较漫长,要知道改变一个人的说话习惯就像改变固有的地方口音一样,需要不断的矫正、不断的习惯新的表达方式。好在小R同学一直坚持的很好,经过几个月的努力,每天的录音打卡、纠音,口语最终拿到25分,总分也首次冲过100。
  同处于高分段,情况也会有所不同。小A同学也是全英学习环境,基础不错,入班的时候托福100出头,口语多次卡在23分。她觉得自己的主要问题是独立题目没思路、不会展开,每次答题更像是一个人的尬聊独白。
  我分析了学生2019年9月之前托福考试的口语评分报告,的确,综合题的得分整体好过独立一个档位。问及为什么明知道独立部分有短板,不去精进提升而是一遍遍刷分,学生原来一直认为这部分没有什么方法,只能多考试寄希望于碰到预测原题。但是几次下来白白浪费了考试费,这才下决心要好好补上。这也是很多学生常见的心态,殊不知托福考试其实从评分到难度都是相当稳定且科学的,如果考生的实力没有变化,实际上很难通过运气去突破瓶颈。
  之后的课上,我们把独立部分的常规展开思路、万能答题理由、特殊问法答题模版、改革后常见话题语料一个一个过了一遍,课下监督学生背语料、记方法、练真题,滚动进行近一个月的时间。一直到考前一天,也在嘱咐学生综合题部分正常发挥就好,独立部分一定完完全全按我们练过的方法来答。
  令人欣慰的是,小A这次考试总分取得114分的优异成绩,相比之前口语足足涨了7分,单科达到30分满分!
  02
  输入科目不达两位数,口语是不是就没戏了?
  常见的另一类学生,情况刚好相反,整体基础偏弱一些,阅读和听力这两项输入科目都是个位数,眼神里透着一股不自信,觉得自己前两科都不到两位数,口语和写作会更困难,应该推迟学习。
  这也是一个很大的误区。实际上,对于目标分数60分左右的学员,口语单科反而很容易在初期拿分。这是由托福的评分机制直接决定的,托福的阅读和听力两个科目会设置分数起评门槛,比如托福阅读要求答对6个题目起开始得分,而托福听力则要求答对题目个数达到5个开始记分。同时,分数增长和答对题目个数之间并非等比例的增长,比如阅读题目答对一半的得分是10分,而听力题目答对一半的分数是9分。
  但是,对于托福口语来说,只需要能够简单、完整的用英文表达出与题目相关的信息,哪怕只是一两个正确的句子出现,也可以拿到一个小两位数的分数,可以说是容错率很高。如果再进步一点,能够更多理解题目信息并且表达出来,那么口语的单科成绩很容易成为这个阶段学生的四科最高分。来看两个零基础学生的例子。
  八一国际部的小Z同学,入班零基础,词汇量很低,对于口语综合题中的阅读部分只能看懂一小部分信息,听力基本完全听不懂。小姑娘生性害羞,一开始接触的时候很不自信,说话声音很小,觉得自己在不能完全理解输入信息的基础上无法答题,模考也不愿意作答。但是观察下来发现,学生虽然不能达到信息点上的完整,但多多少少自己可以理解一部分。
  于是课上仔细分析口语的评分标准,让孩子相信其实没有想象的那么难,答出部分相关信息也可以拿一个不错的分数,建立起基本的信心。然后分析利弊,她的优点是发音好,自己会造很基本的句子;缺点是词汇量太低,输入科目基础太弱,得到的有效答题信息少。我们的策略是,既然拿到的信息少,就把这些内容都发挥出来,哪怕是最简单的句子也要保证一定的答题长度,把优点发挥到极致。
  后来,小Z参加首考的时候,托福总分53,口语单科拿到了21。
  另一个学生是北京市新英才学校的小C同学,男生,程度类似。小C读英文很慢,口语四个题目在当时只能保证读懂第一个,第二个题目大概能看懂几个句子但是来不及记笔记,第三个题目索性读不出来什么有效信息。听力部分也是一样,校园综合题目只能听懂个大概的理由逻辑,学术综合题目要看话题看发挥,最后一个题目就更惨淡了。
  面对这样的局面,起初我也很担心。但是很快发现这个孩子虽然会说的不多,会表达的也都很基础,但是他完全不怯场,很敢说,非常自信。还记得当时教他答的第一个题目,声音洪亮,响彻水清校区一整层教室。而且小C表达欲望强,每次下课都要留下来跟我谈天说地聊上一阵再回家。
  我们首先确定了策略,四个题目不能一起使劲儿,两个学术题有门槛,所以重心放在前两个题上。独立题目,作为最不受阅读听力影响的题,一定要把握住。考虑到很多学生会卡在独立题目的展开思路上,小C无处释放的表达欲反倒是个优势。那段时间我们把常见独立话题拎出来逐个过了一遍,把小C经常喜欢拿出来说的理由用英文熟练,保证不管考试中题目出成什么样,都能九曲十八弯拐到练过的话题上,把背过的材料用上。
  接下来面对综合题,首先细致的梳理题目的出题信息结构,明确虽然不能每一句都看懂、听懂,但是只要捕捉到一些关键信息就可以服务于答题。而关键信息的出场顺序、出现位置、提示方式,恰巧在托福的考试中是非常固定的。掌握好这些规律,有助于在基础偏弱的情况下获取答题梗概信息。初期要求熟练用简单句表达,不重细节和语言高级。
  就这样,我们一步步在答题过程中扬长避短,经过两个月的学习,小C首考托福总分66分,口语单科达到21分。
  03
  结语
  可见,只打盲牌不讲策略,最后通常只是感动了自己;关于提分,努力之余还要有策略、有规划、有大局观。在高分段平衡好时间精力的投放,精益求精,有的放矢。在低分段认清楚目标和实力的差距,知己知彼,扬长避短。当然,如果这对于你来说很难,没关系,我们在北京新东方等你。

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