趋向自然的教育，儿童的天赋才能得到发挥

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童年是属于大自然的  牧神记 http://www.73zw.com/4_4445/
无论是《易经》里匪我求童蒙，童蒙求我，朱熹主张的十五岁前学事，十五岁后学理，还是我们中国家庭教育元素里三岁看大，七岁看老等；无论是西方法国卢梭的教育思想，还是夸美纽斯的教育主张，都在讲一个道理，趋向自然的教育，儿童的天赋才能得到发挥。这是我的《童年是属于大自然的》一书的核心思想。
儿童的神奇
我经常欣赏幼儿园小班的孩子，大大的眼睛，瞪着一个物件，很久不离开。一会他们哈哈大笑，一会他们自言自语。
儿童是多么神奇的存在。只要你细心观察儿童的眼神，都会感到他们的神奇和神奇的存在。儿童不是一张白纸，儿童是一座神奇的山，是一个浩瀚的大海，是一片神奇的蓝天。
儿童是爆发着蓬勃智慧的源泉。每个儿童只要醒来，他们的所有活动，几乎就是一个喷发的源泉一样，是在喷发着智慧。他们追蝴蝶，做沙城，数星星，还是相互间斗心眼，给妈妈讲故事都在喷发着智慧。在大人眼里，无论是乖孩子，还是调皮孩子，他们都是这样，是智慧的源泉，是神奇的存在。
人生的过程
吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。这是古圣人孔子的人生简历，是顺乎自然的人生过程。
人生是个过程，让我们的孩子经历一个怎样的人生过程，是家长的选择。家长们在苦苦的选择，在理智的选择，在迷茫的选择，有的甚至是慌不择路的选择。
一个正常人，或真正成熟的人，一般都会有这样的人生神奇的过程。即婴儿时期最原始的感性，幼儿时期固执的意志自由，学前时期的好奇、玩性和欢乐，刚刚上学时的愿意交往和求知欲，少年时期的理想主义和激情，青年时期的血气方刚。
真正走向成熟的人，并未失去童年时最美好的天性。人生长的过程，不是逐渐失去大自然赋予的纯真的过程，而是保持自然之子率真的同时，不断把前面的几个过程凝聚成新的人生画卷，以呈现成年人的稳重、见识、力量，对他人的感情，对社会及人类的责任心、担当等。
读懂儿童
儿童天生不是一张白纸，他们具有高度的天赋，他们有许多事是无师自通的。这是重要的儿童观，儿童生长观。问题在于，通过什么样的途径，用什么样的方法，才能更好地引导和发挥孩子们的天赋呢？
其实，越接近自然状态的教育，越是容易发挥孩子们的天赋。在比较自然的教育下，大人应该注重儿童的自发性、领悟性和呈现力。自发性是指儿童不需要大人帮助或督促，自己在那里专注地琢磨什么，或者有模有样地做表演；领悟性是指，儿童在没有大人教授的情况下，能够突然把不同的东西联系起来，找出它们的共同点，或者发现事物现象背后隐藏的东西；呈现力是说儿童在自发性和领悟性的基础上，说出了什么、唱出了什么、写出了什么、画出了什么、做出了什么、表演出了什么，只要是他自己想出来的并且是有新意的，都属于孩子的呈现力。
自发性、领悟性、呈现力，是表明儿童天赋状态的三个维度。这都体现在孩子的日常生活中。一旦家长观察到了孩子的这些行为，就应该引起高度注意，因为这很可能显露了孩子的某些天赋倾向。在此基础上，家长可以有意识地对孩子的行为进行鼓励，提供必要的条件，通过或明(有意)或暗(无意)的方式，把孩子的天赋慢慢牵引出来，成就他们生命中最宝贵的因缘。
对03岁的孩子，妈妈把亲情给他们是最重要的。6岁孩子的智慧高于所有其它动物。在7岁前的婴幼儿时期，儿童对事物的存在是感性认识的，这时大人最不适宜引进理性认识给孩子们。如不适宜超前学习数学，更不适宜学习奥数等。
家长的亲情，家长的好习惯，好的家风和家长的好人品，形成孩童时期教育，对儿童未来有指向功能，对孩子们良好行为习惯的生成，稳定的毅力品质的形成至关重要。家长对孩子的潜移默化的影响，家长出自内心的对知识的尊重与渴望和对孩子学业的重视，以及家长的道德，家长的人生价值取向基本上决定了孩子的未来。这种影响是潜移默化的，是自然的。这样的孩子家庭几乎没有早期教育，没有超前教育，没有在孩子上小学前学习大量的奥数，大量的国学，大量的外语等等。这恰恰保护了孩子们的发现欲。
读懂教育
教育不能浮躁，不能只靠口号什么模式，什么理念。幼儿时期的教育，知识学习不是越早越好。不能输在起跑线上口号下的家长们，该冷静下来，不要用神童的标准去要求孩子，强迫孩子学外语、背诗词、弹钢琴等等，一旦孩子达不到家长要求的标准，动辄严厉惩罚，使孩子心灵受到伤害，同时对学习产生反感，甚或与家长对抗，有的还发展到因丧失生活的信心而轻生。
儿童是独立的生命体。家长和老师应多让儿童独立思考，独立学习，独立生长。建议大人对孩子们：一是，常说：你先想想看；二是孩子遇到困难不立即帮助，让他们尽可能自己解决；三是孩子提的问题不管多荒唐都认真回答；四是孩子想说说不出时，不立刻帮说出来；五是不打扰孩子热衷或专心的事，即使到睡觉时间；六是对孩子的新发现，表示惊奇和赞叹；七是教孩子做事，用通俗易懂的语言解说，并要孩子复述。课堂教学亦如是，老师千万不能满堂灌，一言堂，按照老师即大人的思维讲下去。
德国用法律规定，禁止设立先修学校即学前教育。他们认为孩子在小学前的唯一的任务就是快乐成长。欧洲很多国家对待小孩子的做法基本相同。如匈牙利立法规定：严格禁止教授幼儿园期间的孩子学习写作、阅读、计算等。
英国医学教授约翰格登获得2012年的诺贝尔医学奖，可是又有谁知道，格登中学时生物成绩曾是差生，甚至被老师断言绝不可能成为科学家。格登回忆称，他少年时曾在学校养过上千只毛毛虫，并看着它们变成飞蛾，这在当时还引起老师的强烈反感。我国著名科学家钱伟长在18岁高考中，数学、物理、化学，总共考了25分，英文考0分。所幸靠着文科成绩(中文和历史两个100分)，通过了清华的考试。进入清华历史系的第二天，发生918事变，钱伟长毅然决定：我不读历史系了，我要学造飞机大炮。他改学物理，才有了我们今天熟知的钱伟长科学家。
趋向自然的教育，儿童的天赋才能得到发挥。唯有这样，才能保护孩子的发现欲，才会有后来的执着，后来的智力爆发。
我的新书《童年是属于大自然的》是30篇教育日记，是写孩子们在我们的母亲河黄河边上学一个月，写孩子们每天在大自然中的生长故事。
《童年是属于大自然的》包祥著江苏教育出版社2013年1月第1版定价：28.00元