要完成藤校读研和就业目标，这些长期规划1个不能少！
2021年美国大学申请结果已经陆续放出，相信大多数同学们已经拿到了自己心仪院校的录取通知书，开始畅想未来美好且丰富多彩的大学生活。 然而有了解过美国大学体系的同学在这时却显得忧心忡忡，因为他们深知美国的高等教育体系坚持“宽进严出” 的办学理念。据美国教育局数据统计，美国大学每年能够顺利毕业的学生占整体在读学生的70%不到，一个十分残酷的数字。而【顺利毕业】只是一个底线，很多同学的目标不止于此，也就是说在大多数同学的心中，能高分毕业且去到更好的大学读研究生才是应该追求的事。“如何能完成自己所设定的目标完美度过大学四年？”也就成为很多高中毕业生的苦恼。 为了帮广大学子解决这一苦恼，我们展开了系列讲座，并撰写了系列文章。今天就是这一系列的第一篇文章，也是我们第一场讲座的总结。如果想要完美完成目标，那作为高中毕业生的你不光需要有长期规划，还要有短期目标。这篇文章就分三部分为大家答疑解惑。 宏观的角度：大学四年的规划 新东方史老师也给出了自己独到的见解供学子们参考： GPA是重要项： 为什么GPA是重要项是很多同学不能理解的，因为坊间传言常道“美国大学专注个人能力，GPA其实没有那么重要，实习和经历才是最重要的”。史老师认为这是在美国本科同学中存在的一个认知误区，并有数据有效的证明了观点。从新东方前途出国收集到的数据不难看出，那些最终拿到藤校offer的同学都有着傲人的GPA，最低也要3.78左右。这一现象其实并不难理解，同学们可以设想这么一种情况，如果你是招生官，同时面对两位同学，一位高GPA，有着相对丰富的实习经历，和一位低GPA，拥有相同丰富的实习经历，你会做出怎样的选择？其结果不言而喻。GPA就像是开头的那个1，没有那个1，有再多的0也是徒劳。因此作为学生，做好本职工作的重要性无需再提。 就如何取得高GPA这个问题，史老师从大数据出发，认为首先需要选择相对来说较好取得分数的课程，避开通识课中的文史哲。比如一位大一的新生选择了欧洲现代史这门课程，虽然课程的有趣程度我们无从判断，但是课程的难易程度则通过成绩单一目了然的被展示了出来，很明显在第一期间，就是由于这门“通识课”让同学的GPA骤降。如果真的喜欢，可以选择旁听，而不要拿自己的GPA去冒险。有些同学深谙其中道理，就会做出相对来说比较理智的选择。 其次，选课数量不要过多，保证自己有足够的时间进行学科的预习和复习。最后，可以选择不用AP换学分，这样既加深了自己对在AP中学过的科目的理解，又在某种程度上保证了取得4.0的GPA，可谓一举两得。但AP是否要换学分，如何兑换还要根据不同的学院的不同政策进行判断，比如华盛顿大学就给出了明确指示，有意向的同学可以参考学校官网进行选择。 选专业要有技巧：相信在读书的绝大多同学未来都是以 “就业”为目的的，但可能在大学选专业时却向自己的兴趣爱好倾倒。对此现象，史禺老师给出的建议是在选择第二专业时候可以稍微 “功利”一些，保障自己的就业未来并不是一件 “不崇高” 的事，相反这件事恰恰能说明同学们的大局观和责任心。 微观的角度：大一这一年的学习技巧 过来人现在在哈佛大学读研究生的赵同学则从 “大一这一年”的维度，给出了自己作为满绩点学霸的意见和建议。分为三点。第一点就是不要选择过多的课程，作为过渡期的大一一年，赵同学建议大家在个人能力范围内进行课程的选择，并用教授的“9小时课后学习”理论进行论证。美国大学体系和中国大学体系虽然是 “一脉相承”，但实际上还是有较大的不同。国内本科的同学多数情况下会延续高中时的学习习惯，上课听课，课后刷题，这一策略在国内读书的实践中是可行的，但在美国大学就会出现极度水土不服的表现。美国大学的教授多提倡“主动学习”，因此很多情况下，课前的预习非常重要，课堂是一个给同学们用以交流观点的地方，而不是听取老师 “宣读讲义” 的场景。这一事实就决定了课前巨大的工作量，常有同学抱怨“老师今天给的readinglist竟然是3本书和20篇paper！一个星期谁读的完啊！”。因此作为一个大一的新生，一定不要选择太多的课程，不然就会出现“每一节课都听不懂老师在干嘛，最后也没有能力取得满意的分数，既然大一都这样了，不如破罐子破摔随便学学吧” 的情况。 第二点，则是在选课时候要慎重，要有 “选课智慧”，换句话说就是要在兴趣和难度之间做平衡和选择，既要保证GPA未来不会成为自己的短板，又要保证自己学到了想学的知识。对此，赵同学给出的解决方案是在选课前多做调查，询问学长学姐，看学生的课程的评价都不失为有效方式。在美国，有一个叫做“rate my professor” 的网站也是选课金指南，这时就不得不感慨数据的力量了。多数情况下都能够通过网站看到你的学长学姐们对于教授的评价，从而为选择做背书。 对于第三点，赵同学则强调了学习小组的重要性。在校期间赵同学的教授给出了如下建议，“We encourage you to discuss homework with your fellow students (orwith the instructor or the TAs)， but you must writeyour own final answers， in your own words” ，这某种程度上也反映了美国大学一直强调的“teamwork” 的能力，通过互相帮助，加深对知识点的理解，从而对学科有更深入的认识。 更微观的角度：具体到课程的学习方法 在分享最后，赵同学强调了【学术写作】这门课程的难度与重要性，作为一位比较幸运的同学，她在暑期学校提供的写作课中进行了相关的训练，虽然成绩并不满意，但好在是暑期课程，并不影响GPA。但大多数同学就没有那么幸运了，那这些同学应该如何做好呢？ 提前学习是最优的一项选择。北京新东方美研项目每个暑期都会开展相应的课程，根据美国大学写作课的要求，为高三毕业学子量身定制了学术写作的课程。参加过该课程的同学都表示课程给他们带来的帮助远超想象，也帮他们顺利渡过了大一“语言关”。在课程中老师会从宏观层面先来帮助同学们剖析学术写作和一般写作的不同，让各位同学对学术写作有一个宏观把握。其次，学术写作是有很多学习小技巧的，比如说如何在文中引用，如何在最后写reference，这些标准化的内容其实已经有了很多“科学辅助”，比如cite forme之类的网站，而我们的同学却没有这样的信息源。在学习的过程中自己搜索并不是不可取，只是学习的效率较低，如果在开学之前就掌握最一手的资源，自然会帮助同学们更为顺利的进入学术写作的状态，这也正是学术写作专项班的优点之一，即提供学习最前端流行的资料。最后只有纸上功夫并不可行，从知道到做到往往是最难跨过的坎，而学术写作的单项班会在老师的引导下，带着同学们从词语到句子，从句子到文章进行系统性的练习，最大程度保证同学们出班时都达到“能够完整的进行一篇学术写作”的状态。 在学习中如果碰到了问题，与同学交流不失为一个有效解决问题方案，但学习小组的维系却会占用较大的精力，怎么样能够进行更高效的学习呢？自然是有一个好的老师带领。新东方GPA提升课程就可以为同学们提供优秀的教师资源，以及灵活的课程辅导。 因为老师们多为在读PhD，所以对自己所读的专业有着更为独到的见解，因此在授课过程中会带领同学们在专业领域徜徉，而不是机械的完成教授所留的课业问题。有多位学子在上过GPA提升课后对于课堂的反馈都是极佳的，我们所收到过最好的反馈就是同学说 “我对科目产生了更深刻的兴趣”，毕竟培养有 “终身学习、全球视野、独立人格、社会责任”意识的学生，是新东方的最终愿景。 总结来说，如果想要完成藤校读研和就业目标，长期规划不能少，短期安排要落实，每一步要走踏实。希望文章对广大学子和家长有帮助。
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