PET之后是否要进行托福学习？
随着疫情的发生，KET、PET考试受到了比较大的冲击，2020年直到年尾才有一次姗姗来迟的考试。考完之后的学生家长进入下一个英语学习阶段，很多家长在咨询PET之后是否要进行托福学习？如果学习难度差距较大，如何进行过渡学习？我做为北京新东方美高精英计划规划师，根据以往学生学习案例，给出如下建议： 01 PET之后衔接托福学习从规划角度讲原因有两点 第一，托福成绩是申请美高、顶级国际校和美本的必须成绩。无论学生未来是申请美国寄宿或走读高中，还是申请美国的大学，都需要标化成绩来证明自己的英语实力，甚至在疫情影响下，很多家长增加了选校的国家范围后，加拿大、欧洲或亚洲顶级院校也是需要提交托福成绩的。 抛开美国高中和美国本科的申请，我们来看近在眼前的公立国际部和国际校的入学申请，在填写成绩单时要填写托福成绩，并且在笔试中也会加入托福的阅读和听力题目，因此提前学习托福对于以后的升学是完全有利的。 对于初小学生来说，小托福（TOEFL junior）成绩已经可以证明其阅读、语法和听力的程度，但随着低龄考生标化分数的水涨船高和高分的低龄化趋势愈加明显，就需要难度更高的托福分数来突出申请者的优势。 国外高校对于筛选学生依据之一的英语成绩要求越来越高，从小托福800+，到托福80+、100+，再到现在顶尖高校的110+，对于笃定未来走国际路线的学生来说，应该尽早规划、尽早进入托福的学习。 第二， 托福成绩可以为学生后面在美高或者美本的学术生活打下良好基础，即能让学生“出得去”，还要保证学生“站得住”。首先，KET和PET所归属的剑桥五级体系，选材篇章和题目考察背景更偏重生活化，而托福考试的听说读写单项更偏重学术场景下的测试。所以，手握托福高分，不仅能帮助学生在申请学校时获得招生官的青睐，还能够为学生日后的学习夯实基础减轻语言方面带来的负担。 我们先来看一看8年级美高/国际学校学生的生物课本，“The insects from a very largeclass of arthropods. Bees， butterflies，mosquitoes， houseflies， earwigs， green fly and Beatles are just afew of thesubgroups in this class.” 这段话是在介绍节肢动物（arthropods）的定义，后面通过举例来说明，类似这样的学术内容，在剑桥五级的考试中鲜见，但在托福考试中比比皆是。 从词汇角度来看，以句子最后的“class”一词为例，很多学生理解的都是“班级”，学得更好一点的学生，可能知道“等级、阶级”的意思，但在托福阅读生物学话题中，class被考查的通常是生物界门纲目科属种中的“纲”，同理这个词汇在托福听力篇章中也会遇到。 我们再来一起看看10年级的心理学课本，授课老师会要求学生在观察一个实验的时候，了解一个实验该有的几个部分：实验目标、实验过程、实验步骤、实验结论、最终评价。 这些知识是日后孩子们需要掌握的，而且在托福的阅读听力篇章中都有所涉及，是不是感觉一举两得，不仅提高了英语成绩，还掌握了未来必备的知识技能。 02 PET之后如何更好地衔接托福考试 究其根本，首先要从两个方面入手：（1）词汇积累（2）语法体系。 单词 第一，词汇角度，KET考试大纲中词汇的要求是1500-1800词，PET的要求是3000-3500词，托福考试想要取得高分至少要掌握8000-10000词。 因此，考完KET和PET的孩子要先从词汇入手，第一步要注意单词掌握的程度，即单词的音、形、义。 因为在托福阅读中词汇的数量和反应速度直接决定学生阅读的速度和准度。先关注的一定是单词的含义，因为英语是表音型文字，所以掌握了基础的发音规则，我们就可以根据拼写大致把一个单词给念出来的。但是如果不知道这个单词的意思，基本就只能通过上下文猜测，不仅费时费力，还有可能猜错。掌握好单词的准确发音才能在托福听力中快速辩音兼顾主题和细节。写对拼写才能让学生在托福写作中万无一失保证写作的严谨性。 单词记忆也要讲究方法：常见的谐音法、拆分联想法、词根词缀法都能给学生一些背诵单词的辅助。只要能够记住单词，什么样的方法都是好方法，我个人还是比较推荐词根词缀法，因为掌握了单词的起源和组成方法才能在背诵单词数量较多的时候，一组组一串串的记忆。成组的记忆单词会让学生的背词效率成倍提高。 值得注意的是，瞬间记忆是无效的，美高精英计划要求学生将单词书至少背诵三遍，每天单词背诵后要求学生撰写默写本并完成单词的群里抽查，这样能在当天掌握单词的拼写、含义和发音。然后在每周周末，指导课老师会当面逐个再次检查单词。再加上听说读写正课和练习中的题目做辅助，多遍的刺激才能让学生更容易记住单词。 语法 第二，语法体系的全面梳理。在托福学习和未来学校的课本中，孩子势必会遇到很多长难句。有时候所有的单词都认识，但学生说“依然读不懂句子“。或者学生说”大体读懂了，但这两个选项感觉分辨不出来。” 这就基本可以判断学生的语法出了问题，结构没拆清楚，句子含义看不懂。这时候就要求学生具备基本的语法知识，虽然托福没有直接考查语法单项，但语法的考查融入在托福阅读和托福写作中。能够在冗长的句子中先读出“谁干了什么”（主谓宾），“谁是什么样的”（主系表）等基础结构。亦或是能够将自己的观点用语法正确、文字优美的句子表达清楚，都需要学生娴熟地掌握词法和句法知识。 词法和句法内容在国内的英语大纲中在归属于高中阶段。如果初中生备考托福遇到此类问题，就需要进入托福基础语法班中系统的学习。
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