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走四方 发表于 2019-7-17 15:12:36

为什么要学习语文？

　　近年来，语文教育越来越受到国家的重视，语文在考试中所占的比重自然也就越来越重了，在全国性高考选拔中语文所占分值是150，而在最新的提议中，语文的分值可能达到300分。所以“大语文”时代已经是势在必行了。随着“大语文”时代来临之际，我们小学阶段语文学习该何去何从呢？
　　一、为什么要学习语文？
　　伴随着全国各地语文试卷都着重强调回归母语特色和传统文化，幼儿园升到小学考查孩子的表达能力和想象能力，小学升到初中考查孩子的中国传统文化知识，中考和高考则越来越注重语文综合运用能力。所以语文考试越来越灵活，大语文的重要性越来越突出：比如，“此地别燕丹、壮士发冲冠”中“别”是谁；“铁马冰河入梦来”是谁写的， “以下文字最有可能出现在哪本四大名著中”，这些传统文化常识都是课内课外兼有的。也就是说，如果孩子只背熟小学六年课内教的古诗和传统文化常识，是远远不够的。如果你把整个中高考都纳入观察范围，不难发现，“大语文”的重要性正明显上升。
　　从近年各地高考出题趋势来看，“大语文”概念非常突出，课外拓展内容增多，重视传统文化积累，对考生的语文综合能力和思维思辨能力要求提升；而中高考改革后强调的综合素质，与“大语文”的内蕴关系密切。从应试角度来说，在各类考试中真正拉开分数差距的关键是阅读理解。除了语文考试，其他学科的考试也需要读题理解。阅读是很难在短期内冲刺提高的。各种教学方法和技巧，也只有在基础扎实的前提下才能显现作用。
　　此外，语文表面上是语言，实质上是人们对生活的一种认知，其难度在于答案的不确定，我们面对的是一个越来越多元的社会，对于开放性、主观性问题的考查要求也越来越高，因此无论环境怎样改变，未来语文的分量都不可能减弱。大语文时代已经悄然来临。
　　二、语文学科具有欺骗性和铺垫性。
　　不少有同学发出这样的疑问：记得以前自己的语文成绩也不错，为什么到初中后突然感觉语文基础很差？为什么其他学科学起来得心应手，可语文学习却变得无所适从？语文到底该怎样学？怎样才能尽快提高语文成绩？
　　小学阶段语文学习有两大特点，是家长们一定要明确清楚的。一是，成绩具有欺骗性。主要是说小学成绩每次都能考上90分以上，甚至是95分以上，家长就觉得孩子语文学习没有问题了，却不知试卷中体现出来的分数是有很大的误导性。许多父母认为孩子自幼以汉语作为母语，语文不会有什么问题，一味将教育重点放在了数学和英语等方面；等到孩子的阅读理解能力和逻辑思维出现明显落后，并直接表现在成绩上的时候，才试图通过大量训练补上这块短板。因为之前的小学考试的考查内容基本都是课内且复习过多次的，孩子的成绩自然就是不错的。这也是很多孩子小学语文成绩很好，但是到了初中却发现自己的成绩一下子就滑下来了的原因。今后的考试会更多的加入传统文化的内容，比如今年西城的语文考试就是一个非常明显的风向标。
　　二是，学习具有铺垫性。小学的学习除了要学习课内的基础知识点之外，还需要为中高考的学习打基础作铺垫。要知道，临到中高考的那一年课程越是繁重，留给阅读的时间也不多，因此最好从小就开始阅读，按照各地区考试大纲中列出的阅读书目或必考名著，提前积累阅读量，从而更好地应对之后的考试。
　　三、语文的学习不仅是为了应试，更是为了培养综合素质。
　　深厚的文化底蕴、高雅的生活情趣、睿智的思维、温润的性格……这些素养以及各种能力，更是需要长期积累和熏陶。考试，只是语文学习的中短期目标；学语文的长期目标，是提高素养。想学好大语文，需要让孩子练好基本功。这些“文”类课程，就像中国武术中的扎马步和内功，是十八般武艺的基础。基本功不扎实，一旦闯荡江湖，花拳绣腿注定不堪一击。想要学好大语文同时也需要家长和孩子们的配合。在学习型的家庭中，父母与孩子是共同成长，甚至是相互影响的。他们往往有一些成功的影响方式，如亲子共读，亲子通信，讲述成长故事，创建良好的家庭氛围等。父母的成长和孩子的成长～样，是没有止境的过程。父母的不断进步、不断学习，其影响是无形而深刻的。
　　夯实基础，是为了开蒙启智。在（三字经）(千字文)（千家诗）(弟子规))等经典蒙学教材中，蕴含着中华民族的家国情怀和人生智慧，一个个鲜活生动的事例，循循善诱地教导孩子修身养性、孝敬父母、友爱兄弟、尊敬师长、为人处世、读书求学等，是帮助孩子开蒙启智、迈出人生第一步的基石。夯实基础，是为了文化寻根。（声律启蒙）（笠翁对韵）（诗经）(楚辞)以及无数唐诗宋词元曲，熔铸为一把属于汉语文化的金钥匙。手持这把金钥匙，将会开启汉语文化的大门，挖掘到数不尽的传统文化宝藏。夯实基础，是为了尚德崇文。翻阅以（论语）（孟子）为代表的四书五经，再到以(史记)为代表的史书，最后到四大名著，不仅仅是翻阅一个个字一页页书，更是在翻阅文字背后一个个鲜活的灵魂，一个个流传千百年依然让中国人骄傲的故事。将传统文化融入语文教育，不仅仅是提升能力，更是开拓视野，让每一个大语文时代的孩子都能够成长为具有中华文化素养的人。
　　与其他学科相比较，语文的学习内容更加丰富，学习方式也更加灵活。传统文化典籍浩如烟海，只有通过体系化学习才能对其全面系统了解；而拼音识字、口语表达、阅读理解、诗文创作，更需要通过标准化、特色化、系统化的课程，让孩子潜移默化熟练达到听说读写的要求。另一方面，语文更加注重因材施教，根据孩子自身特点，长期进行个性化启发教育，才会真正培养一个孩子情怀和思想，让孩子养成属于自己的文化素养。
　　每一个孩子将来都会扮演不同的社会角色，无论哪种社会角色，文化素养永远都会成为自己的加分项，而且越重要的社会角色，越是需要文化积淀。积跬步，可以到达千里之外；扎马步，则可以奠定孩子一生的文化素养基础。
　　只有在小学阶段我们才能合理的有意识的进行规划和学习，为此新东方中小学全科教育小学语文一对一组专门开发出“i语文”国学课程，从低中高三个学段，满足孩子个性化的需求。“i语文”其实是包括了语言文字认知、文学常识、传统文化素养、阅读理解能力、表达能力、写作能力等综合素质在内的“大语文”。
　　时代背景的因素不用多说，这几年，全国各地的语文试卷就都着重强调回归传统文化和母语特色，强调对学生精神素养的考查。更重要的是，大语文更加注重从中国传统文化宝藏中汲取精华，弘扬千百年来祖先留下的品德精神，培养每一个孩子的文史哲艺综合素养。
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